子どもを傷つけない伝え方｜先生と保護者のための接し方ガイド

プログラミング教室に限らず、子どもを対象にした教育の現場では、ちょっとした声かけや言葉の選び方が、子どもの心に大きく影響します。

意図していなかったとしても、「自分はダメなんだ」「ここにいるのがこわい」と思わせてしまう言葉もあります。

これは、子どもの理解力が足りないということではなく、言葉の捉え方が大人とは違うためです。

とくに小学1〜2年生など、発達の初期段階にいる子どもは、まだ自分の気持ちを整理して言語化することが難しく、ちょっとした語調や言い回しに敏感です。

この記事では、発達途上の子どもたちに寄り添うための「やさしい声かけのマニュアル」をご紹介します！

子どもにとっての「ことば」の重み

子どもはまだ語彙が少なく、感情や経験を正確に言葉で表すことが難しい存在です。そのため、大人の言葉を“そのまま受け止める”傾向があります。

たとえば、「そんなことも知らないの？」というひとこと。大人同士では軽い冗談のつもりでも、子どもには「自分はできないんだ」と感じさせてしまうこともあります。

心理学では、こうした「自分にはできそうだ」という感覚を自己効力感と呼びます。この感覚が傷つけられると、挑戦する意欲や学ぶ楽しさが失われてしまいます。

見えにくい“傷”を防ぐために

子どもの心はとても柔らかくて、ちょっとした表情や語気の変化にも敏感です。

とくに指導中は、子どもにとって集中力が必要な場面で、感情が不安定になりがち。

そこで、やさしい声かけがとても大切になります。

ここで意識したいのは、「叱らない」ことではなく、「伝わる言葉を選ぶ」こと。

注意をするときでも、子どもが “人格を否定された”と感じない言葉選びができれば、信頼関係は崩れません。

子どもを傷つけないための7つの声かけマニュアル

具体的な声かけの例を、７つご紹介します！

「ちがうよ！」の代わりに、提案を

❌ よくある例（キツくないけどNG）
「うーん、それじゃないよ〜」
「それ、ちがうよ！」

✅ 改善例
「すごく近いね！あとちょっとでできそうだよ」
「ここをこうしてみたら、もっとよくなるかも」

ポイント
“まちがってる”という言葉を避け、「できそう」や「工夫しよう」といったポジティブな表現にするだけで、子どもは前向きになります。

命令よりも、一緒に考えるスタンスを

❌ よくある例
「ほら、これやって〜」
「早く次やって、時間ないよ」

✅ 改善例
「どこがむずかしい？一緒ににやってみよう」
「どうすればうまくできるか、一緒に考えよ」

ポイント
急かすことで手は動いても、子どもの心が止まってしまうこともあります。

注意は “問いかけ” 形式で

❌ よくある例
「そこ、なんでそうしたの？」
「どうして、こっちにしたの？」

✅ 改善例
「このやり方を選んだの、理由は何かな？」
「もう一つやり方があるけど、見てみる？」

ポイント
“どうして？”って言われると、子どもは責められている気持ちになることも。

「ちゃんとやって」は意味があいまい

❌ よくある例
「ちゃんとやって！」
「ちゃんとして」

✅ 改善例
「ゆっくりでいいから、一つずつやってみよう」
「このあたりをもう少し丁寧にしてみようか」

ポイント
“ちゃんと” は、具体的じゃないため伝わりにくいことも。行動の内容を具体的に伝えると、わかりやすいです。

同じことを聞かれても、繰り返しOKの姿勢で

❌ よくある例
「さっき言ったよね」
「前も教えたと思うけど」

✅ 改善例
「大事なとこだから、もう一回説明するね」
「聞き直してくれてうれしい、忘れでも大丈夫だよ」

ポイント
“聞いていいんだ”ってわかると、子どもはどんどん質問してくれるようになります。

必要な注意をしたあとは“関係修復”を

❌ よくある例
（注意したあとに無言で次の行動に移る）

✅ 改善例
「ちょっと強い言葉に聞こえたかな。でも、がんばってたの見てたよ。」
「うまくいかなくてくやしかったね。一緒に考えてくれてありがとう。」

ポイント
注意したあとこそ、フォローの言葉で “信頼” を戻すことが大事です。

まとめ：子どもが安心して学べる空間をつくろう

子どもにとって、“ことば” は大人以上に大きな意味を持っています。
教室での声かけひとつで、子どもが自信を持ったり、不安になったりします。

だからこそ、

・ 叱るのではなく、理解を深めるために声をかける
・ 命令ではなく、問いかけや提案を使う
・ 結果ではなく、プロセスに注目して伝える

このような接し方を教室全体で共有することで、子どもたちはもっと安心してチャレンジできるようになります。